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3—6岁儿童生长指南之艺术

时期:2021-08-10 00:40 点击数:
本文摘要:美在现实生活中是随处存在的,美是想象与缔造的源泉,美能陶冶心灵,愉悦心情,塑造人格,幼儿感受美的方式虽然肤浅或幼稚,可是他们已经具有开端的审美的意识。教师需要使用身边的一切优美事物对幼儿举行美的教育,让幼儿充实体会并能够体现生活中的优美,使其美的感受得以深化。 有些时候,孩子在笃志于一件事情,但在大人们看来这件事情是不足为道的。

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美在现实生活中是随处存在的,美是想象与缔造的源泉,美能陶冶心灵,愉悦心情,塑造人格,幼儿感受美的方式虽然肤浅或幼稚,可是他们已经具有开端的审美的意识。教师需要使用身边的一切优美事物对幼儿举行美的教育,让幼儿充实体会并能够体现生活中的优美,使其美的感受得以深化。

有些时候,孩子在笃志于一件事情,但在大人们看来这件事情是不足为道的。好比,孩子们会花费两个小时的时间做一个泥人,而我们看到的效果只是毫无规则可言的小泥块而已,孩子们把太阳涂上绿色,把海水涂成红色,喜欢敲击桌子、碗、盘子,并乐此不疲,大人们对这些游戏却并不在意。孩子们对这些大人们认为不足为知道的事情之所以能体现出极高的热情,是因为这些游戏所带来的体验,正是扩充着幼儿世界的“生长体验”。

这种“生长体验”引导着他们对生活中美的事物的探寻和追求。幼儿对事物的感受和明白差别于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,幼儿稚嫩的笔触、行动和语言往往蕴含着富厚的想象和情感,成人应对幼儿奇特的艺术体现给予充实的明白和尊重,不能用自己的审美尺度去评判幼儿,更不能为追求效果的“完美”,而对幼儿举行千篇一律的训练,以免抹杀其想象与缔造的萌芽。(一)感受与浏览1.喜欢自然界与生活中美的事物教育建议:(1)和幼儿一起感受、发现和浏览自然情况和人文景观中美的事物。

如:让幼儿多接触大自然,感受和浏览漂亮的景致和洽听的声音。经常带幼儿观光园林、胜景奇迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。(2)和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和浏览美。如:让幼儿视察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的语言、行动等形貌它们美的方面,如颜色、形状、形态等。

让幼儿倾听和分辨种种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起浏览。2. 喜欢浏览多种多样的艺术形式和作品教育建议:(1)缔造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

如:经常让幼儿接触适宜的、种种形式的音乐作品,富厚幼儿对音乐的感受和体验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化情况。带幼儿寓目或配合到场传统民间艺术和地方民俗文化运动,如皮影戏、剪纸和捏面人等。

有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等浏览文艺演出和艺术作品。(2)尊重幼儿的兴趣和奇特感受,明白他们浏览时的行为。如:明白和尊重幼儿在浏览艺术作品时的手舞足蹈、即兴模拟等行为。当幼儿主动先容自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予努力回应和勉励。

(二)体现与缔造1. 喜欢举行艺术运动并斗胆体现教育建议:(1)缔造时机和条件,支持幼儿自发的艺术体现和缔造。提供富厚的便于幼儿取放的质料、工具或物品,支持幼儿举行自主绘画、手工、歌颂、演出等艺术运动。经常和幼儿一起唱歌、演出、绘画、制作,配合分享艺术运动的兴趣。

(2)营造宁静的心理气氛,让幼儿敢于并乐于表达体现。如:浏览和回应幼儿的哼哼唱唱、模拟演出等自发的艺术运动,赞赏他奇特的体现方式。在幼儿自主表达创作历程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予详细的资助。

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相识并倾听幼儿艺术体现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简朴用“像不像”、“好欠好”等成人尺度来评价。展示幼儿的作品,勉励幼儿用自己的作品或艺术品部署情况。

2.具有开端的艺术体现与缔造能力教育建议:(1)尊重幼儿自发的体现和缔造,并给予适当的指导。如:勉励幼儿在生活中细心视察、体验,为艺术运动积累履历与素材。如,视察差别树种的形态、色彩等。

提供富厚的质料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模拟或创作,成人不做过多要求。凭据幼儿的生活履历,与幼儿配合确定艺术表达体现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,举行艺术体现。

(2)幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全根据范画来画。肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。

如,“你的画用了这么多朱颜色,感受就像过年一样喜庆”、“你饰演的大灰狼声音真像,要是心情再凶一点就更好了”等。


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